martes, 2 de diciembre de 2025

Farid Dieck – Una mirada a los Modelos de Manejo del Conflicto

En su video, Farid Dieck se enfoca precisamente en este tipo de conflicto interno. No habla de acuerdos externos ni de negociaciones, sino de las batallas silenciosas que nacen del duelo y de la necesidad de reconstruir el significado cuando algo irremediablemente cambia. Y cuando se compara su mensaje con los modelos de resolución de conflictos del PDF, es evidente que dos de ellos encajan de manera casi exacta: el Modelo Circular–Narrativo y el Modelo Transformativo.


En contraste, el Modelo Harvard, aunque útil en disputas prácticas, resulta insuficiente para interpretar este tipo de vivencia emocional. Para comprender por qué, vale la pena examinar cada modelo con calma.


1. El Modelo Harvard

El Modelo Harvard fue diseñado para resolver desacuerdos concretos. Su objetivo es que las partes reconozcan sus intereses, planteen alternativas, separen el problema de la persona y lleguen a un acuerdo beneficioso. Funciona bien cuando el conflicto tiene un carácter práctico: diferencias entre colegas, distribución de recursos, o situaciones donde ambas partes buscan una solución justa.


Pero el duelo no es un intercambio. La ausencia de alguien no es una disputa. La muerte no se “arregla”. Y el dolor emocional no puede analizarse como si fuera una negociación racional.


Cuando la tensión proviene de un golpe emocional profundo, este modelo deja de tener sentido. No se trata de convencer, sino de comprender. No se trata de obtener un acuerdo, sino de darle un significado distinto a lo vivido. No se trata de ordenar demandas, sino de integrar aquello que la vida nos arrebató.


Por eso, dentro de lo que plantea Farid, este modelo no aplica. Y lejos de ser una limitación, simplemente evidencia que algunos conflictos no pueden resolverse hablando de intereses o de posiciones.


2. El Modelo Circular–Narrativo

Este modelo sostiene que los conflictos no solo existen en lo que ocurre, sino en la historia que construimos alrededor de lo que ocurre. Las narrativas pueden limitarnos o liberarnos según cómo las interpretemos.


El mensaje de Farid encaja perfectamente aquí: él insiste una y otra vez en la manera en que interpretamos nuestras experiencias. Según este enfoque, la transformación sucede cuando logramos reescribir nuestra historia, ampliar su significado y resignificar lo vivido.


a) Escuchar la narrativa inicial

Todo dolor comienza con un relato espontáneo, lleno de dudas y preguntas. “¿Por qué pasó esto?” o “¿Qué sentido tiene?”. Ese diálogo interno es la narrativa dominante.


En el caso de Farid, esta narrativa aparece tras la muerte de su hermano. Las preguntas cargadas de tristeza forman el núcleo de su historia inicial. Escuchar esa narrativa sin intentar corregirla de inmediato es el primer paso del modelo.


b) Modificar la historia y contarla de otro modo

Farid diferencia entre encontrar sentido y fabricarlo. Lo primero es esperar; lo segundo es actuar. Él compara la vida con una oración compuesta de palabras que vamos añadiendo. Es una metáfora potente porque muestra que cada experiencia puede cambiar el significado de la anterior.


Eso es exactamente lo que propone el modelo narrativo: permitir que la historia se expanda para abrir nuevas interpretaciones.


c) Ampliación del significado

Farid afirma que las cosas no pasan “por algo”, sino “para algo”. No habla de destino, sino de propósito creado a partir de cómo decidimos afrontar lo ocurrido. Este cambio de mirada transforma por completo la narrativa: el pasado deja de ser una carga y se vuelve material para continuar adelante.


d) Integración y proyección

El proceso culmina cuando la nueva historia se incorpora a la vida cotidiana. En el mensaje de Farid, esto se observa cuando afirma que las personas que ya no están siguen viviendo a través de nuestras acciones y decisiones. De este modo, la historia no termina en la herida, sino en un legado.


3. El Modelo Transformativo

A diferencia del modelo narrativo, este enfoque se concentra en la persona más que en la historia. Busca fortalecer la claridad interior, la autonomía y la capacidad de relacionarnos con los demás desde un lugar más consciente.


Este modelo encaja profundamente con la visión de Farid.


a) Empoderamiento: conocerse y hacerse responsable de uno mismo

Para Farid, conocerse es un acto de libertad. No se trata de controlar el mundo, sino de poder responder de manera consciente ante él. Cuando comprendemos qué nos mueve y por qué reaccionamos como lo hacemos, actuamos con mayor lucidez. Esto es el núcleo del empoderamiento transformativo.


b) Aceptación: una apertura activa a la realidad

La aceptación no es rendirse. Para Farid, aceptar es mirar la realidad de frente, sin adornos ni evasiones. Al dejar de resistirse a lo que ya es, la persona recupera energía y puede empezar a construir algo nuevo. En el modelo transformativo, la aceptación marca el punto desde donde nace la capacidad de decidir.


c) Reconocimiento: descubrir al otro como fuente de sentido

Farid afirma que no podemos vivir aislados. El sentido de la vida se construye en relación con quienes nos rodean. Los vínculos, el cuidado y las causas compartidas nos orientan. En este modelo, reconocer al otro transforma no solo la relación, sino también la manera en que nos entendemos a nosotros mismos.


d) Un cierre que abre posibilidades


El final del proceso no es una solución definitiva, sino un espacio de reflexión permanente. Tanto en el modelo como en el mensaje de Farid, la vida se entiende como una oportunidad constante de cambio. Incluso el dolor puede convertirse en impulso para vivir con mayor intención.

Analisis cap simpsons


 Conflictos:

Homero frente a su propia torpeza (conflicto interno)
Todo inicia cuando Homero toma conciencia de que suele equivocarse constantemente y empieza a verse como alguien poco hábil. El descubrimiento del crayón alojado en su cerebro detona el dilema central: ¿qué versión de Homero aparece si ese obstáculo desaparece? Surge un enfrentamiento entre la identidad que ha cargado toda su vida y una posible versión “optimizada” de sí mismo.

Homero frente a la familia y la dinámica en el hogar
Al adquirir mayor inteligencia, la convivencia familiar cambia notablemente. Su vínculo con Lisa se fortalece al comienzo, pero luego Homero empieza a sentirse desplazado, lo que incrementa las tensiones. Esto abre la pregunta de si su capacidad intelectual renovada lo está acercando o alejando de quienes conforman su entorno más íntimo.

Homero frente a la sociedad (la planta nuclear y la comunidad)
Con su nueva mirada crítica, Homero deja de cumplir pasivamente lo que siempre ha aceptado. En la planta nuclear se vuelve un empleado incómodo porque ya no actúa de manera sumisa. Su entorno laboral y social no está preparado para un Homero reflexivo, y esa incompatibilidad alimenta el conflicto externo.

Homero frente a la ciencia y el sistema médico
El proceso de extraerse el crayón, y luego de querer revertir el cambio, evidencia un choque entre el avance científico y el deseo personal de permanecer igual. La ciencia le ofrece una transformación, pero esa oferta confronta su necesidad de preservar su esencia y sentirse auténtico.

Roles:

Homero: protagonista del proceso, transita de su versión ingenua a una más brillante y después debe elegir cuál refleja su verdadera identidad.

Lisa: funciona como guía afectiva e intelectual. Representa la sensatez y el cariño, procurando llevar a Homero hacia lo que considera su bienestar.

Marge: cumple un rol de equilibrio. Intenta mantener la estabilidad en la casa y apoyar a Homero sin importar el nivel de inteligencia que presente.

Dr. Hibbert y médicos: encarnan la autoridad técnica y científica, siendo quienes explican y realizan los procedimientos que modifican la situación de Homero.

Sr. Burns: simboliza el poder empresarial dentro de la planta. Su presencia muestra cómo Homero es evaluado y tratado dentro de una estructura jerárquica rígida.

Lenny y Carl: personajes que permiten ver cómo los cambios de Homero repercuten en sus relaciones cotidianas y en su círculo social inmediato.

Instituciones:

La familia: espacio donde se evidencia cómo un cambio individual afecta la convivencia y las interacciones básicas.

La medicina y la ciencia: instituciones encargadas de diagnosticar, intervenir y generar modificaciones en el estado de Homero.

La empresa (planta nuclear): estructura que impone órdenes, roles y formas de comportamiento esperadas por parte de sus empleados.

La escuela (de manera indirecta): aparece en la relación con Lisa y en cómo socialmente se valora el concepto de inteligencia.

Poder y jerarquías:

Sr. Burns sobre los empleados
El poder empresarial es dominante. Burns controla decisiones y define lo que sucede, mientras Homero ocupa un lugar subordinado dentro del sistema.

Ciencia y médicos sobre Homero
La autoridad técnica recae en el personal médico. Son quienes establecen qué es “adecuado” para su cuerpo y dictan opciones, aunque Homero tenga la última palabra.

Inteligencia y relaciones sociales
Con la nueva inteligencia, Homero adquiere un tipo de poder simbólico: puede argumentar más, cuestionar y opinar con mayor fuerza. Sin embargo, esa misma ventaja provoca distancia con quienes convivían con él.

Lisa sobre Homero
No ejerce un poder impositivo, pero sí una influencia basada en principios y conocimiento. Su orientación pesa en el proceso de Homero, a pesar de que él termine tomando un camino distinto.

Normas sociales sobre Homero
Las expectativas colectivas lo empujan a seguir siendo la versión conocida por todos. Su cambio intelectual genera incomodidad y rechazo en parte de la comunidad.

Este capítulo nos muestra el recorrido de Homero en la búsqueda de sí mismo y la tensión entre ser más inteligente o mantenerse fiel a su identidad habitual. En ese proceso emergen las instituciones que marcan la vida diaria (familia, trabajo, medicina) y generando satisfacciones para otros las jerarquías que moldean sus decisiones. Los roles de cada personaje revelan cómo reaccionan ante su transformación y cómo sus relaciones, tanto familiares como sociales, se reorganizan a partir de este cambio personal.

lunes, 1 de diciembre de 2025

modelo transformativo

 La familia decide jugar Monopolio, pero el juego termina convertido en un pleito cuando Homero y Bart se acusan mutuamente de hacer trampa. Bart dice: “Tus cartas son falsas, Homero”. Su actitud refleja enojo, mezclado con el gusto de haberlo descubierto. Homero responde: “Las compré legal, y tú robaste del banco”. Su tono es defensivo y cargado de frustración acumulada.

La escalada ocurre cuando los gritos pasan a la agresión física. Homero termina estrangulando a Bart, demostrando que no tienen herramientas de autocontrol ni de manejo emocional. El conflicto se desborda porque reaccionan sin pensar.


Tras la pelea, terminan arrestados y sentados en la celda sin dirigirse la palabra. Homero y Bart permanecen espalda con espalda, sin hablar. Su actitud refleja orgullo herido, rabia y cero disposición a reconocer responsabilidad. Marge pregunta: “¿Tan difícil es comportarnos con un poco de decencia?”. Su actitud expresa vergüenza y cansancio.

El problema real es que el silencio se convierte en un bloqueo emocional. Nadie quiere ceder, y prefieren callar antes que enfrentar lo que sienten.


La única que realmente dice lo que piensa es Lisa. Su frase clave es: “No tengo la culpa de que esta familia sea disfuncional”. Ella expresa lo que todos evitan mencionar.

Lo que les daba miedo hablar antes:

  • Homero y Bart temen admitir vulnerabilidad, porque reconocer que se lastimaron les haría sentir que pierden poder.

  • Marge teme que al hablar empeore todo o se rompa la unidad familiar.

  • Lisa sabe que suele ser ignorada o vista como la que siempre quiere corregir a todos.

No hay reconocimiento genuino. El psicólogo fuerza un abrazo, pero no existe entendimiento emocional detrás.

El mediador del episodio se equivoca al imponer soluciones. En lugar de facilitar el diálogo, obliga a actuar y esto solo crea resistencia.

  • Durante el juego, pudo haber detenido la discusión y dicho: “Ambos creen que el otro hace trampa. Antes de seguir, expliquen qué sienten que está pasando”.

  • En la cárcel, pudo haber preguntado: “Ese silencio, ¿revela enojo, miedo o simplemente agotamiento?”.

  • En la terapia, en vez del abrazo obligatorio, pudo haber guiado la conversación diciendo: “Si reconocemos que hay disfunción, ¿qué pequeño cambio puede intentar cada uno para que las cosas mejoren?”.

La regla básica de la mediación es no forzar comportamientos, sino abrir caminos para que las partes lleguen a acuerdos propios.

en conclusión 

Este episodio muestra cómo la familia puede quedar atrapada en un ciclo donde los conflictos no se resuelven, sino que se esconden. La situación explota, se tapa y vuelve a explotar. Aunque se presenta en clave de humor, refleja dinámicas reales de muchos hogares, donde hablar se vuelve más difícil que gritar.

modelo Harvard

 

Conflicto elegido

El asesinato de Héctor Abad Gómez,  que refleja la tensión entre la defensa de la vida y la violencia política en Colombia.

Separar a las personas del problema

  • Personas: la familia, los amigos, la comunidad académica y los sectores sociales que lo acompañaban.

  • Problema: la intolerancia política y la violencia sistemática contra quienes defendían derechos humanos.

  • Profundidad: reconocer que el dolor de la familia no debe confundirse con la raíz del conflicto. El modelo invita a distinguir entre la dimensión emocional (duelo, indignación) y la dimensión estructural (violencia política, represión).

 Enfocarse en intereses, no en posiciones

  • Intereses de la familia: justicia, memoria, seguridad.

  • Intereses de los actores violentos: mantener poder, silenciar voces críticas.

  • Interés común posible: construir una sociedad donde la vida y la dignidad sean respetadas.

  • Profundidad: las posiciones (“castigo inmediato” vs. “silencio”) son irreconciliables, pero los intereses revelan necesidades más amplias: seguridad, reconocimiento, estabilidad social. El modelo Harvard busca ese nivel de análisis.

Generar opciones de beneficio mutuo

  • Opciones:

    • Crear espacios de diálogo entre sectores políticos y sociales.

    • Promover políticas públicas de protección a defensores de derechos humanos.

    • Reconocer la memoria de las víctimas como base para la reconciliación.

  • Profundidad: estas opciones no eliminan el dolor, pero abren caminos de transformación. El modelo exige creatividad: no limitarse a “ganar” o “perder”, sino imaginar soluciones que dignifiquen a las víctimas y reduzcan la violencia futura.

Basarse en criterios objetivos

  • Criterios:

    • Derechos humanos universales.

    • Normas constitucionales de libertad de expresión y derecho a la vida.

    • Experiencias internacionales de justicia transicional.

  • Profundidad: los criterios objetivos permiten que el acuerdo no dependa de voluntades individuales, sino de principios reconocidos. En este caso, la defensa de la vida y la dignidad humana es un criterio que trasciende intereses particulares.

Reflexión final

El modelo Harvard aplicado a El olvido que seremos muestra que incluso en un contexto de violencia extrema es posible replantear el conflicto desde la dignidad y los intereses comunes. No se trata de borrar el dolor, sino de transformarlo en un motor para la construcción de paz. La clave está en reconocer que la memoria y la justicia no son posiciones rígidas, sino intereses legítimos que pueden dialogar con la necesidad de seguridad y convivencia de toda la sociedad.

lunes, 22 de septiembre de 2025

Frases del video "cuaderno de viaje de un maestro. José

  1.  Como se aprende se enseña 

    Relacion con el libro:

    Esta frase se relaciona mucho con Héctor Abad Gómez, por su forma de enseñar , el no impone saberes, el comparte desde la experiencia
    Un ejemplo muy claro fue cuando enseña sobre derechos humanos, los hace desde el dolor por la ola de violencia que vivía Medellín


  2. La escuela para el niño que no llega

    Relacion con el libro:

    La escuela no es solo un edificio o algo parecido, es una promesa incumplida para los niños que mueren de hambre, por violencia, por el abandono. Héctor Gómez lucha por una educación publica que no excluya, que piense en ese niño, que no puede 


  3. Hay que partir de error 

    Relacion con el libro:

    Esta frase es importante en el libro, por que es la clave de Héctor Gómez, el no castiga el error, lo transforma. Héctor  no es perfecto , su hijo tampoco , pero error no se oculta, se narra y se transforma en algo positivo y así debería ser la educación en Colombia 


  4.  El que se pierde es por que no sigue a nada ni a nadie 

      Relacion con el libro:

    Héctor no era un líder carismático por el poder, si no por coherencia, lo seguían por que encarnaba lo ético, cuando digo encarnaba por lo ético me refiero que el no actuaba por conveniencia , si no por convicción , se movía por cuidado , entonces tras su muerte, le deja un vacío a su hijo, por que ahora a quien seguirá .


  5. Los maestros no enseñan lo que saben, enseñan lo que son

    Relacion con el libro:

     

lunes, 15 de septiembre de 2025

Parte uno (1) del Parcial

 EL OLVIDO QUE SEREMOS (HECTOR ABAD)


Reconocimiento de personajes

Actividad 1:
Elabora una lista con los principales personajes y describe su papel en la historia. Luego identifica el tipo de conflicto más representativo en cada uno.

  • Héctor Abad Faciolince
    Roles: Narrador, Hijo, Hermano, Nieto, Sobrino, Victima y testigo Conflicto intrapersonal: Duelo por la vil muerte de su padre, Culpa por no haber comprendido, Memoria Conflicto interpersonal: Tensión con su familia y la sociedad
  • Madre 

    Roles: Madre, Esposa,

    Conflicto intrapersonal: La fe religiosa, Dolor, Necesidad, Sufrimiento 

    Conflicto interpersonal: Desacuerdos
  • Padre Huelin Roles: Figura religiosa Conflicto intrapersonal: convicción espiritual, cree que con orar se puede cambiar la sociedad Conflicto interpersonal: procesiones
  • Héctor Abad Gómez(padre) Roles: Padre, Hijo, Esposo, Médico, Activista Conflicto interpersonal: Duda, Denunciar, Injusticia Conflicto interpersonal: Critica al estado, Subversivo por defender
Actividad 2: Relaciona cada personaje con una palabra clave que resuma su conflicto principal.
  • Héctor Abad Gómez- Vedad
  • Cecilia Faciolince- Memoria
  • Cura - Falangismo
  • Marta Abad- Fuerza
  • Héctor Abad Faciolince- Memoria
Actividad 3: Haz un mapa de los espacios centrales de la novela y analiza qué conflictos emergen en ellos.









Actividad 4: Selecciona tres episodios clave de la novela y clasifícalos según el tipo de conflicto

  1. El activismo de Héctor abad Gómez ¿vale la pena arriesgar la vida por la verdad ?
    esto genero incomodidad etc. Vocación, coherencia 

  2. Niñez del narrador 
    Descubrimiento , inocencia, formación, 
    un ejemplo seria la relacion con el papa como modelo ético


  3. Muerte y duelo 
    memoria, Traumas, Justicia 
    El impacto del crimen en la familia y en la población

    cada episodio se genera desde el núcleo emocional y trasciende hacia un conflicto colectivo 
    Personal-familia-social 


Actividad 5:  Responde:

  1. 1. ¿Qué dilemas éticos aparecen en la vida de Héctor Abad Gómez? RTA: Héctor debe proteger a su familia o denunciar lo que no esta bien a u n sabiendo que el estado no protege o no da garantías vale la pena arriesgar la vida por ideas , lucha? 

  2. 2. ¿Cómo se transforman los conflictos intrapersonales en colectivos dentro de la novela? RTA: El duelo de Héctor (el hijo)que se convierte en una denuncia
  3. 3. ¿Qué papel juegan la memoria y el olvido en la resolución (o no) de estos conflictos? RTA: Memoria- Héctor recuerda para sanar se cierta manera la familia reconstruye la historia olvido- un estado que calla y una sociedad que se convierte en cómplice al normalizar el miedo lleva a un silencio eterno

    Actividad 6

    - Escritura reflexiva: redacta una carta al narrador donde expliques qué aprendiste sobre los conflictos humanos a partir de su historia. Héctor: Tu historia no se terminó con el disparo que apago la voz de tu padre, sigue estando en cada silencio que se impone, en cada verdad que incomoda. seguimos siendo el país que asesina a quienes piensan diferente. Ya han pasado varios años desde ese suceso , pero el dilema que vivió tu papa a u sigue vigente , hoy como entonces el estado calla , los medios de comunicación solo repiten discursos prefabricados , los políticos se disfrazan de salvadores , mientras se alimenta la polarización y nosotros , atrapados entre etiquetas vacías (Petro guerrillero, Uribe paraco ), se ha perdido el sentido de un buen debate . ya no se discute , se grita , ya no se argumenta , se cancela , la vedad cuando no conviene se convierte en amenaza , se juega a la doble moral Tu papa eligió la valentía , sabiendo que podía costarle su vida , hoy otros han pagado con el mis precio (Jaime Garzón, miguel Uribe )el pensar diferente no puede ser causa de muerte , desde la diferencia se puede construir pías , sociedad   Tu libro me deja más preguntas que respuestas, que estamos haciendo con nuestra voz?

domingo, 24 de agosto de 2025

Resolución de Conflictos


A PROPÓSITO DEL DÍA DE LOS SANTOS INOCENTES: LA HISTORIA DE LA MUJER GOTA-VACO-PORRA

El texto muestra como el payaso utiliza el humor para ocultar su sufrimiento, lo que mayormente pasa ha diario con las personas. Nos ponemos máscaras mostrando sonrisas y demostrando que todo está bien pero en realidad no todo está bien. 
el texto quita la absurda idea de que el amor es todo, al final todo es simbólico 
El final es un poco graciosos y confuso. 

Farid Dieck – Una mirada a los Modelos de Manejo del Conflicto

En su video, Farid Dieck se enfoca precisamente en este tipo de conflicto interno. No habla de acuerdos externos ni de negociaciones, sino d...